renatateixe30: 2011

Estado de Santa Catarina
Secretaria de Estado da Educação
17ª Gerência Regional da Educação - GERED
EEB. Profª Francisca Alves Gevaerd – Fone/Fax (47) 3367-3307
Rua: Nagib Correia, 55 – Barra – Balneário Camboriú-SC
CEP: 88.332-145

SÍNTESE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

APRESENTAÇÃO

A EEB Profª Francisca Alves Gevaerd está localizada à Rua Nagib Correia, n.° 55, no bairro da Barra, município de Balneário Camboriú. Nossa Unidade Escolar atende aproximadamente 670 (seiscentos e setenta) alunos do 1ª série à 9ª série do Ensino Fundamental e alunos do Ensino Médio.
A comunidade é constituída por pescadores artesanais que passam seus conhecimentos de pai para filho e também pelos broqueiros, que utilizam a exploração das pedras para sua própria sobrevivência refletindo nos filhos essa situação a qual observamos principalmente na clientela de 1ª à 4ª série, e 5ª à 8ª série do Ensino Fundamental. Porém essa realidade tem mudado há mais ou menos quatro anos tendo em vista que estamos recebendo alunos oriundos de diversas partes do país, cujas famílias buscam novas oportunidades de emprego. Já os alunos do Ensino Médio em sua grande maioria têm oportunidade de trabalho principalmente na temporada de verão. Esta realidade causa uma movimentação de alunos que entram e saem da escola, pois fora da temporada esta oferta diminui e muitas famílias migram em busca de outras oportunidades.
Acredita-se que isto é um dos fatores que contribuem para o baixo desempenho dos alunos e um número elevado de transferências, pois muitas famílias na busca por trabalho não conseguem pagar o aluguel, não se fixando na comunidade, mesmo sendo uma escola localizada num bairro mais afastado do centro da cidade onde o aluguel não é dos mais onerosos. Outro problema encontrado decorrente dessa realidade é o envolvimento de muitos alunos com o consumo de drogas ilícitas, gerando violência na comunidade escolar.
Além desses problemas enfrentados, nos deparamos ainda com a falta de motivação que atinge o quadro de profissionais da escola, devido a falta de valorização da classe.
Temos um árduo caminho para diminuir o índice de evasão e repetência como mostram os números abaixo.

Ano de 2006
Total Geral Aprov. Reprovados Evasão. Transf. Distorção série/idade
1ª à 4ª 94 74 - - 20 09
5ª à 8ª 287 204 30 - 53 22
E. Médio 431 279 30 54 68 -
Ano de 2007
Total Geral Aprov. Reprovados Evasão. Transf. Distorção série/idade
1ª à 4ª 136 103 2 - 31 -
5ª à 8ª 227 174 10 - 43 -
E. Médio 440 289 16 76 59 01

Ano de 2008
Total Geral Aprov. Reprovados Evasão. Transf. Distorção série/idade
1ª à 4ª 150 103 - - 47 -
5ª à 8ª 208 124 25 - 59 -
E. Médio 477 283 42 91 60 -

Ano de 2009
Total Geral Aprov. Reprovados Evasão. Transf. Distorção série/idade
1ª à 4ª 136 97 09 - 25 -
5ª à 8ª 195 127 08 01 51 -
E. Médio 599 301 40 113 50 -
ENEM
ANO NOTA
2005 42,76
2006
2007
2008 45,42

IDEB 2005 E 2007
Ensino Fundamental 2005 2007
Anos iniciais - 4,7
Anos Finais 3,7 4,2
Na tentativa de melhorar essa realidade, a escola proporciona aulas de reforço no contra-turno, utiliza novas estratégias de ensino e aprendizagem, incentiva os alunos a participarem da fanfarra da escola, a qual é um grande orgulho para toda a comunidade escolar; proporciona aulas esportivas aos sábados, promove gincana estudantil e olimpíada esportiva interna, pois acreditamos que também através destas ações e do incentivo ao esporte, estamos desenvolvendo novas habilidades e tirando nossas crianças e jovens das ruas não ficando ociosos e envolvendo-se com drogas. Nossos alunos têm a oportunidade de usufruir da sala de tecnologias para pesquisa e realização de trabalhos. A partir deste ano pretende-se deixar a biblioteca aberta á comunidade, sendo mais uma forma de incentivar a leitura não só dos alunos como também dos pais e toda comunidade escolar. Também incentiva para que os professores organizem viagens de estudo, aulas de campo para que os alunos possam ter a oportunidade de conhecer outras realidades e ter uma melhor apropriação do conhecimento. Dentro dessas visitações incluem-se viagem ao zoológico de Pomerode, a Santur, ao teleférico municipal, ao SENAI, ao SEPEX da UFSC, Colégio Agrícola, feiras de livros, visitação ao arquivo público e à casa de cultura entre outros. Paralelo a isso, a escola proporciona reuniões e palestras dirigidas aos pais da comunidade.

PAPEL DA ESCOLA
Diante do exposto no diagnóstico, esta Unidade Escolar se propõe a trabalhar pela garantia da qualidade de ensino e permanência do aluno na escola, desenvolvendo ações que possibilitem a melhoria do ambiente escolar no que tange a questão da violência e consumo de drogas, a melhoria da qualidade de vida, oportunizando o acesso ao conhecimento e preparando-o para o exercício de direitos e o cumprimento dos deveres, sinônimo de cidadania. Considerando a escola como espaço de interação que tem a função de ensinar o aluno a pensar, os conteúdos curriculares serão abordados através de procedimentos diferenciados possibilitando a reelaboração dos mesmos, o desenvolvimento do espírito crítico e a livre expressão. Nesta concepção sociointeracionista, busca-se a valorização do ser humano como elemento produtor do conhecimento. Assim sendo, ele será desafiado a buscar constantemente algo novo a partir do conhecimento já apropriado. Cabe-nos ainda, promover meios para motivar o grupo de profissionais que atuam nesta Unidade Escolar, esperando que os objetivos sejam alcançados.
A escola tem como objetivo maior, proporcionar a partir da boa organização, um espaço de produção intelectual, privilegiando tanto a ética, como os interesses e as experiências da comunidade escolar, constituindo-se em local de valorização e construção do conhecimento.
Também são objetivos que a escola pretende atingir no decorrer do ano letivo:
-Valorizar o ser humano como elemento produtor do conhecimento;
- Desafiar o educando a buscar constantemente algo novo a partir do conhecimento já apropriado;
-Valorizar o pensar, possibilitando ao aluno o desenvolvimento do espírito crítico e a livre expressão;
-Fortalecer os vínculos da família, os laços de solidariedade e de tolerância;
- Analisar e compreender o ambiente e os valores que fundamentam a sociedade;
¬- Preparar o educando para o trabalho e para o exercício da cidadania.
Buscamos alcançar os objetivos propostos através do desencadeamento de ações coletivas e projetos que envolvam toda a comunidade escolar. Destacamos as seguintes ações:
Ações Responsáveis Cronograma
Palestra motivacional com o eng.º Enio Padilha. Assessora Áurea 1ª semana Fev.
Palestra para pais: violência/drogas Dr. Carlos Ely- Secretário da Segurança e do Cidadão de Itajaí. Assessora Áurea e Professoras Cilmara e Goretti. Mês de abril
Seminário “Os desafios da Educação brasileira” Apoio pedagógico Abril
Projeto PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE DROGAS Prof.ª Coord. Cilmara Callescura, Goretti Fagundes 2º bimestre
PROERD- para alunos da 4ª série Polícia Militar Durante o ano
Projeto INCENTIVO À LEITURA Professoras de Língua Port. Ano letivo
Projeto MEIO AMBIENTE Apoio pedagógico
Ano letivo
GINFAG-Gincana Estudantil.(cultural e recreativa) Equipe técnica e pedagógica Mês de agosto
OLINFAG – Olimpíada Estudantil Assessora Áurea e profº de Educação Física Julho
Projeto PAZ NA ESCOLA Orientadora Nara Ano letivo
Projeto EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO Prof.ª 1ª à 4ª séries Ano letivo
Projeto FANFARRA Diret./ Prof. Elieser P.Gaspar Ano letivo
Projeto CANTO E CORAL Professor Elieser P. Gaspar Ano letivo
Projeto Vereador Mirim Assessora Áurea Abril
Projeto ESCOLINHAS ESPORTIVAS
1. TAEKWONDO Mestre Ribeiro Ano letivo
2.FUTSAL Diretora/Sr. Ruperto Ano letivo
3.VOLEIBOL Professora Farid Beraldo Ano letivo
4.HANDEBOL Professor André-FME. Ano letivo
5.XADREZ Prof. Angel Lana Arpon Ano letivo

PROPOSTA CURRICULAR
A proposta curricular desta unidade escolar tem como objetivo nortear a prática pedagógica dos educadores na perspectiva da construção de uma escola pública de qualidade, fazendo com que o aluno aproprie-se significativamente dos conceitos científicos essenciais, dessa forma colaborar no processo pedagógico de construção de conhecimento do educando, o qual é sujeito de sua história e da história da sociedade. De acordo com essa proposta, o grupo definiu coletivamente alguns critérios de avaliação:
-todos os professores deverão realizar três avaliações por bimestre, por disciplina;
-estas avaliações deverão ser instrumentos diferenciados;
-a recuperação paralela dos conteúdos ocorrerá de acordo com a legislação vigente;
Nossa unidade escolar segue a matriz da SED, tendo as seguintes matrizes:
 1180- Ensino Fundamental de 1º ao 5° ano
 990- Ensino Fundamental anos finais- 5ª à 8ª série
 2910- Ensino Médio 1º e 2º anos período diurno
 2912- Ensino Médio 1º e 2º anos período noturno
 1086- Ensino Médio 3º anos diurno
 1087- Ensino Médio 3º ano noturno

Matriz Curricular do Ensino Fundamental
-N.° mínimo de dias de efetivo trabalho escolar: 200 dias
-N.° mínimo de semanas letivas: 40 semanas
-N.° de dias semanais de efetivo trabalho: 05 dias
-Duração hora/aula- 45 minutos- 5 horas diárias (4 horas)
-Carga horária anual para alunos: 800 horas
-Código/Matriz no SERIE- 1180 (Anos Iniciais) 1181 (Anos Finais)

BASE
COMUM Disciplinas
(aulas semanais) ANOS INICIAIS ANOS FINAIS
1ª
Série 2ª série 3ª série 4ª série 5ª série 6ª
Série 7ª série 8ª série 9ª série
L.Portuguesa X X X X X 04 04 04 04
Matemática X X X X X 04 04 04 04
Ciências X X X X X 03 03 03 03
História X X X X X 03 03 03 03
Geografia X X X X X 03 03 03 03
Ed.Física 03 03 03 03 03 03 03 03 03
Arte 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Ens.Religioso X X X X X 01 01 01 01
PARTE DIVERSIFICADA Língua Estrangeira
-
-
-
-
02
03
03
03
03
TOTAL SEMANAL 20 20 20 20 20 26 26 26 26
Matriz Curricular do Ensino Fundamental
-N.° mínimo de dias de efetivo trabalho escolar: 200 dias
-N.° mínimo de semanas letivas: 40 semanas
-N.° de dias semanais de efetivo trabalho: 05 dias
-Duração hora/aula- 45 minutos- 5 horas diárias (4 horas)
-Carga horária anual para alunos: 800 horas
-Código/Matriz no SERIE- 990 (anos finais)

BASE
COMUM Disciplinas
(aulas semanais) ANOS INICIAIS ANOS FINAIS
1ª
Série 2ª série 3ª série 4ª série 5ª série 6ª
Série 7ª série 8ª série
L.Portuguesa X X X X 04 04 04 04
Matemática X X X X 04 04 04 04
Ciências X X X X 03 03 03 03
História X X X X 03 03 03 03
Geografia X X X X 03 03 03 03
Ed.Física 03 03 03 03 03 03 03 03
Arte 02 02 02 02 02 02 02 02
Ens.Religioso X X X X 01 01 01 01
PARTE DIVERSIFICADA Língua Estrangeira
-
-
-
-
03
03
03
03
TOTAL SEMANAL 20 20 20 20 26 26 26 26

Matriz Curricular do Ensino Médio- Educação Geral
-N.° mínimo de dias de efetivo trabalho escolar: 200 dias
-N.° mínimo de semanas letivas: 40/48 semanas
-N.° de dias semanais de efetivo trabalho: 05 dias
-Duração hora/aula- 45 min/40min
-Carga horária anual para alunos: 800 horas
-Código/Matriz no SERIE- 2910 (diurno) 2912 (Noturno)
ÁREAS DO CONHECIMENTO
DISCIPLINAS SÉRIES CARGA HORÁRIA TOTAL
1ª 2ª 3ª

Linguagens Códigos e suas Tecnologias Língua Port. e Literatura 03 03 03 288
Língua Estrangeira 02 02 02 192
Artes 02 01 02 160
Educação Física 02 02 02 192
Subtotal 09 08 09 832

Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Química 02 02 02 192
Física 02 02 02 192
Biologia 02 02 02 192
Matemática 03 03 03 288
Subtotal 09 09 09 864

Ciências Humanas e suas Tecnologias Geografia 02 02 02 192
História 02 02 02 192
Filosofia 01 02 02 160
Sociologia 02 02 01 160
Subtotal 07 08 07 704

Totais Semanais 25 25 25 2400

Matriz Curricular do Ensino Médio- Educação Geral
-N.° mínimo de dias de efetivo trabalho escolar: 200 dias
-N.° mínimo de semanas letivas: 40/48 semanas
-N.° de dias semanais de efetivo trabalho: 05 dias
-Duração hora/aula- 45 min/40min
-Carga horária anual para alunos: 800 horas
-Código/Matriz no SERIE- 1086 (diurno) 1087 (Noturno)

ÁREAS DO CONHECIMENTO
DISCIPLINAS SÉRIES CARGA H. TOTAL
1ª 2ª 3ª

Linguagens Códigos e suas Tecnologias Língua Port. e Literatura 02 02 02 192
Língua Estrangeira 02 02 02 192
Artes 02 - 03 160
Educação Física 02 02 02 192
Subtotal 08 06 09 736

Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Química 02 02 02 192
Física 02 02 02 192
Biologia 02 02 02 192
Matemática 02 02 02 192
Subtotal 08 08 08 768

Ciências Humanas e suas Tecnologias Geografia 02 02 02 192
História 02 02 02 192
Filosofia - 03 02 160
Sociologia 03 02 - 160
Subtotal 07 09 06 704

Parte Diversificada Est. Regionais 02 02 02 192
Subtotal 02 02 02 192

Totais Semanais 25 25 25 2400

Fundamentos Metodológicos
O currículo será composto por uma base comum, obrigatória em âmbito nacional com a finalidade de manter a unidade em todo o país e uma parte diversificada para atender as peculiaridades regionais e locais da sociedade. A nova LDB impõe a necessidade de ter-se presente na organização curricular o nacional, o regional e o local.
Na concepção de educação que trabalhamos o currículo não se limita a lista de conteúdos relacionados para serem desenvolvidos no ano letivo, mas sim como o conjunto de experiências que a escola vivencia em um determinado espaço de tempo (ano letivo). Os conteúdos devem ser definidos e trabalhados levando em consideração a realidade do aluno e sempre que possível através de projetos multidisciplinares. Para tal, alguns conhecimentos são considerados relevantes de acordo com cada disciplina.
Ementas - Anos Iniciais
1 Alfabetização, Letramento – Língua Portuguesa: Eixos organizadores: fala/escuta; leitura/escritura; análise lingüística; texto: textualidade e intertextualidade; dialogia, discurso, polissemia e polifonia.
1.1Conteúdos: Fala/escuta; leitura/escritura- análise linguística; texto, textualidade e intertextualidade – dialogia, discurso, polissemia, polifonia

2 Linguagem Matemática: Desenvolvimento da leitura e representação, organização, investigação, resolução e contextualização. Abordagem de conceitos, situações-problema, produção histórico-cultural, número, medidas, álgebra, geometria e estatística.
2.1Conteúdos: Número, medidas, álgebra, geometria, estatística.

3 Linguagem das Ciências: Conhecimento como resultado da elaboração humana. Processo de alfabetização científica e tecnológica, estabelecendo conexões com os fenômenos naturais e sócio-culturais, para fazer uma leitura crítica da natureza e sociedade. Relação entre comunicação, investigação, compreensão e a contextualização dos conceitos essenciais.
3.1 Conteúdos: Meio biótico e abiótico; desenvolvimento sustentável; ciclo da matéria e da energia; os fenômenos físicos e químicos; saúde; tecnologia e sociedade.

4 Linguagem Histórica: Entendimento da sociedade em sua diversidade histórica e cultural. Reavaliação dos valores do mundo contemporâneo, redimensionando o presente em processos contínuos.
4,1 Conteúdos: Tempo, temporalidade, tempo/espaço, cultura, memória, identidade, ideologia, imaginário, relações sociais, relações de poder e relações sociais de produção, inclusive da cultura afro-descendente e indígena.

5 Linguagem Geográfica: Habitantes, identidade, lugar, no espaço cotidiano do aluno, sem, no entanto, desconsiderar o conhecimento geográfico, enquanto ciência.
5.1 Conteúdos: Espaço geográfico, espaço produzido, espaço representado, espaço tempo, paisagem, território, lugar, sociedade, região e meio ambiente.

6 Linguagem do Corpo – Educação Física: Corporeidade e movimento. Apropriação de conhecimentos e habilidades, que transformados em competências , possibilite interagir no mundo. Jogo, ginástica, dança e esporte.
6.1 Conteúdos: Jogo, ginástica, dança, esporte, tempo, espaço, relações socioculturais e relações com a natureza.

7 Linguagem da Arte: O aprendizado da arte como fonte geradora de conhecimento. Campo teórico específico das representações visuais, cênicas, musicais e multimeios com seus signos, símbolos e códigos, fundadores do pensamento artístico e da apreciação estética.
7.1 Conteúdos: A história da arte, a produção artística e cultural, a estética e a leitura, incluindo leitura afro-descendente e indígena.

8 Tradições e práticas religiosas (Ensino Religioso) Estudo do desejo de transcendência do ser humano, das suas comunidades e da sua história. Leitura do fenômeno religioso, presente em todas as culturas, explicitado nas tradições religiosas. Essa triangulação compreende as relações entre: ser humano, conhecimento revelado; conhecimento elaborado e diversidade de práticas e os caminhos da reintegração.
8.1 Conteúdos: Ser humano, conhecimento revelado, conhecimento elaborado e diversidade de práticas e os caminhos de reintegração.

LÍNGUA PORTUGUESA
Ementas – Ensino Fundamental e Ensino Médio: A disciplina de língua portuguesa trabalha com as diversas formas de falar, de escutar, de ler e de escrever a língua que circula em nossa sociedade. A linguagem como meio privilegiado de acesso aos conhecimentos produzidos pela humanidade. Trabalha também com a ampliação da capacidade de compreender e usar a língua com pessoas mais próximas, de forma informal ou em situações mais formais, interpretando-a e avaliando-a criticamente e ainda, o trabalho com a literatura enquanto fonte de conhecimento, informação e ampliação do horizonte cultural.
Conteúdo Metodológico: Eixos organizadores: fala / leitura / escritura; análise lingüística e análise literária; texto: unidade da linguagem em uso; dialogia; cada sujeito é complemento necessário do outro; discurso: efeito de sentido produzido entre os interlocutores; textualidade: coerência / coesão: intertextualidade; interdiscursividade; polissemia; polifonia.
Fundamentação metodológica: A língua é entendida como produção humana, não é dada e acabada, mas produzida historicamente nas e pelas relações sociais. Como ensino esta concepção se traduz numa prática pedagógica que tem como conteúdo a fala, a escuta, a leitura, e a escritura- atividade interacionais que articulam visões de mundo, perpassadas pela dimensão da análise lingüística e análise literária. Os recursos metodológicos devem contemplar a expressão oral, textual, através de aula expositiva dialogada, leitura de diversos gêneros literários, utilização da biblioteca escolar, dramatizações, entre outros.

Instrumentos e critérios de avaliação:
• Prova escrita objetiva – critérios: domínio e/ou identificação de conceitos científicos; capacidade de relacionar os conceitos; capacidade de aplicar conceitos científicos em situações concretas; raciocínio lógico;
• Prova escrita discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão
• Ampliação de texto – Critérios: capacidade de argumentação, clareza e coerência na exposição das idéias, domínio do conteúdo previamente estudado;
• Seminários – critérios: clareza na argumentação; domínio do conteúdo; participação do grupo durante a exposição; recursos audiovisuais; dinâmicas utilizadas na apresentação; estabelecimento de relações entre teoria e prática
ARTES
Ementa - Ensino Fundamental - 5ª a 8ª séries: Conhecimentos artísticos e estéticos produzidos historicamente e em produção pela humanidade. Conceitos de som, forma, cor, gesto, movimento, espaço e tempo nas modalidades artísticas: música, artes visuais, teatro, articulados nos processos de contextualização, produção artística e leitura da obra de arte.
Ementa - Ensino Médio: Conhecimentos artísticos e estéticos produzidos historicamente e em produção pela humanidade. Conceitos de som, forma, cor, gesto, movimento, espaço e tempo nas modalidades artísticas: música, artes visuais, teatro, articulados nos processos de contextualização, produção artística e leitura da obra de arte. Nesse nível de ensino, os estudos devem ser trabalhados com maior aprofundamento, atender ao grau de compreensão dos alunos.
Conteúdos: Produção artística / produção cultural / forma / cor / som / gesto.
Fundamentação Metodológica: O ensino da arte tem papel fundamental na construção de um cidadão criativo, reflexivo, sensível, capaz de criar novas possibilidades de elaboração artística intervindo na sociedade, compreendendo diferentes processos de aprendizagem das múltiplas linguagens, num contexto histórico social. Assim, os encaminhamentos metodológicos deverão contemplar a diversidade desta disciplina, utilizando-se de recursos plásticos, musicais, cênicos, visuais e múltiplas linguagens.

Instrumentos e critérios de avaliação:
• Aulas práticas – critérios:capacidade de conversão dos conceitos científicos em atividades e/ou produtos; participação e criatividade; apresentação da atividade desenvolvida; domínio de técnicas ou instrumentos para desenvolvimento da atividade
• Dramatização – critérios: relacionamento de idéias; estímulo à imaginação e criatividade; expressão lingüística; centralização da mensagem principal.
• Prova discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão.
CIÊNCIAS E BIOLOGIA
Ementas - Ensino Fundamental - 5ª a 8ª série: Conceitos básicos da ciência relacionados aos seres vivos e sua interdependência com o meio biótico e abiótico, com ênfase na espécie humana, desenvolvendo aspectos relacionados à sexualidade, à preservação, saúde e qualidade de vida e à preservação e utilização racional dos recursos renováveis e não renováveis da natureza, tendo em vista o desenvolvimento tecnológico, econômico e social sustentável. Estuda-se ainda os diferentes ecossistemas e as cadeias alimentares e os aspectos relacionados à anatomia e fisiologia dos seres vivos.
Ementas - Ensino Médio: Em Biologia ensina-se o aprofundamento dos conceitos básicos ligados às ciências biológicas envolvendo características e classificações dos seres vivos e suas múltiplas relações entre si e com o meio, com ênfase na espécie humana, desenvolvendo aspectos relacionados à sexualidade, à prevenção, saúde e qualidade de vida e à preservação/conservação e utilização racional dos recursos renováveis e não renováveis da natureza, tendo em vista o desenvolvimento tecnológico, econômico e social sustentável.
Conteúdos: Meio biótico e abiótico: teoria celular; funções vitais; biodiversidade (reinos); embriologia; genética; sexualidade / água/ solo / ar / seres vivos / desenvolvimento sustentável;: recursos renováveis e não renováveis; conservação ambiental; impactos e recuperação ambiental; legislação ambiental / ciclo da matéria e energia: cadeia e teia alimentar; relações ecológicas; processo de obtenção de energia; ciclos biogeoquímicos/ fenômenos físicos e químicos: composição química / Big-bang: evolução
Fundamentação Metodológica: Os recursos metodológicos utilizados deverão permitir que o ensino de ciências se constitua num processo de alfabetização científica e metodológica, que permitira ao aluno estabelecer conexões com os fenômenos naturais sócios culturais tornando capaz de realizar uma leitura e interpretação da natureza e da sociedade. Desta feita, poderá utilizar-se de aulas expositivas dialogadas, utilização de recursos tecnológicos (internet, data-show, DVD, entre outros), utilização da biblioteca, seminários, entre outros.

Instrumentos e critérios de avaliação:
• Prova escrita objetiva – critérios: domínio e/ou identificação de conceitos científicos; capacidade de relacionar os conceitos; capacidade de aplicar conceitos científicos em situações concretas; raciocínio lógico;
• prova escrita discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão
• estudo de grupo – critérios: capacidade de lidar com questões sob diferentes ângulos; fortalecimento do espírito comunitário; surgimento de lideranças; domínio de conceitos científicos.
FÍSICA
Ementa - Ensino Médio : Tratamento matemático do sistema internacional de unidades; Ordem de grandeza. Conceitos de: Mecânica dos sólidos e Mecânica dos Fluidos, Termologia, Óptica, Eletricidade, Magnetismo, Eletromagnetismo, Física Nuclear. Temas correlatos: Educação Ambiental, Educação para o Trânsito, Sexualidade e Drogas.
Conteúdos: Física moderna: relatividade; radiações; Ondas - eletromagnetismo; óptica; acústica; Energia – termodinâmica, termologia; Mecânica: hidrostática, hidrodinâmica, cinemática, estática, dinâmica e gravitação.
Fundamentação Metodológica: A investigação de fatos e fenômenos, a observação das regularidades a codificação de grandezas permitem sintetizar conceitos, compreender leis e princípios e aplicá-los no cotidiano. A apropriação do conhecimento., se desenvolve competência e habilidades para intervenção da realidade, buscando a utilização consciente dos recursos tecnológicos e naturais em favor de melhor qualidade de vida, através da problematização dos fatos e fenômenos, aplicar das leis da física no cotidiano; da quantificação das grandezas e da busca pela regularidade, através de aulas expositivas dialogadas, com a utilização de instrumentos tecnológicos, trabalhos em grupo, execícios, entre outros.
Instrumentos e critérios de avaliação:

• Prova escrita objetiva – critérios: domínio e/ou identificação de conceitos científicos; capacidade de relacionar os conceitos; capacidade de aplicar conceitos científicos em situações concretas; raciocínio lógico;
• Prova escrita discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão;
• Estudo de grupo – critérios: capacidade de lidar com questões sob diferentes ângulos; fortalecimento do espírito comunitário; surgimento de lideranças; domínio de conceitos científicos.
• Solução de problemas – critérios: cisão, logicidade; aplicabilidade e pertinência e desempenho na descoberta da solução apropriada do problema.
GEOGRAFIA
Ementa - Ensino Fundamental - 5ª a 8ª séries: Conceitos essenciais: espaço geográfico, lugar, paisagem, território e região. Conteúdos desenvolvidos: Economia e sociedade-desigualdades mundiais; Tecnologia e ambiente-ocupação do espaço; Preservação/conservação ambiental; Conflitos sociais-diversidade étnica e religiosa. Os conteúdos devem ser precedidos pela alfabetização cartográfica, bem como devem empregar a escala geográfica de análise, que corresponde à relação local-global-local. Proposição de ações protagonistas dos alunos, na resolução dos problemas identificados no meio em que vivem.
Ensino Médio: Conceitos essenciais: espaço geográfico, lugar, paisagem, território e região. Conteúdos desenvolvidos: Economia e sociedade-desigualdades mundiais; Tecnologia e ambiente-ocupação do espaço; Preservação/conservação ambiental; Conflitos sociais-diversidade étnica e religiosa. O emprego da escala geográfica de análise, que corresponde à relação local-global-local, deve ser constante nesses estudos. Nesse nível de ensino, os estudos devem ser trabalhados com maior aprofundamento, atender ao grau de compreensão dos alunos. Proposição de ações protagonistas dos alunos, na resolução dos problemas identificados no meio em que vivem.
Conteúdos: Espaço geográfico: espaço produzido, espaço representado, espaço tempo;Paisagem; território; lugar; sociedade, relações sociais, meio ambiente.
Fundamentação Metodológica: O estudo de Geografia fundamenta-se na concepção sócio-interacionista que entende o homem como ser social e histórico e o conhecimento como um processo de construção coletivo. Portanto contribui na formação do aluno como cidadão sujeito da sua história e da história universal, preparando-o para agir e interagir frente as mudanças do mundo atual. Assim, as metodologias devem prever a discussão de idéias, síntese e análise de situações, debates e análises de texto.

Instrumentos e critérios de avaliação:

• Prova escrita discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão
• Estudo de grupo – critérios: capacidade de lidar com questões sob diferentes ângulos; fortalecimento do espírito comunitário; surgimento de lideranças; domínio de conceitos científicos.
• Estudo de grupo – critérios: capacidade de lidar com questões sob diferentes ângulos; fortalecimento do espírito comunitário; surgimento de lideranças; domínio de conceitos científicos.
• Seminários – critérios: clareza na argumentação; domínio do conteúdo; participação do grupo durante a exposição; recursos audiovisuais; dinâmicas utilizadas na apresentação; estabelecimento de relações entre teoria e prática.

HISTÓRIA
Ementas - Ensino Fundamental - 5ª a 8ª séries: Conhecimentos e conceitos produzidos historicamente pela humanidade, presentes nos vários temas/conteúdos que compõem a História de Santa Catarina, História do Brasil, História da América, História Geral da Antiguidade Ocidental, do Egito e da Mesopotâmia. Dentre os conceitos trabalhados destacam-se: Tempo e Espaço, Imaginário, Memória, Identidade, Relações Sociais, Política, Ideologia, Economia, Cultura, Cotidiano, Gênero e Religiosidade.
Ementas - Ensino Médio: Conhecimentos e conceitos presentes nos vários temas/conteúdos que compõem a História de Santa Catarina, História do Brasil, História da América, História Geral da Antiguidade Ocidental, do Egito, da Mesopotâmia, Índia, China e História e cultura da África. Entre os conceitos desenvolvidos durante o desenvolvimento da disciplina apresentam-se: Tempo e Espaço, Cultura, Relações Sociais, Cotidiano, Relações de Produção e Trabalho/Globalização, Imaginário Ocidental, Memória, Identidade, Gênero, Identidade.
Conteúdos: Tempo, temporalidade, templo/espaço, cultura, memória, identidade, ideologia, imaginário, relações sociais, relações sociais de produção

Fundamentação Metodológica: O conhecimento histórico é uma construção de vários sujeitos, permitindo uma prática educativa que vincule o conhecimento teórico e as questões da vida real. Nesta perspectiva possibilita abordagem temática que encaminham para estudo e a compreensão de temas atuais de nosso contesto social. A história como ciência social é um diferencial critica para o reencontro da integridade do aluno, no vivido. A metodologia deve promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas e atitudinais, através de aula expositiva dialógica, pesquisas, leituras e discussão em grupo.
Instrumentos e critérios de avaliação:

• Prova escrita objetiva – critérios: domínio e/ou identificação de conceitos científicos; capacidade de relacionar os conceitos; capacidade de aplicar conceitos científicos em situações concretas; raciocínio lógico;
• Prova escrita discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão
• Estudo de grupo – critérios: capacidade de lidar com questões sob diferentes ângulos; fortalecimento do espírito comunitário; surgimento de lideranças; domínio de conceitos científicos.
• Seminários – critérios: clareza na argumentação; domínio do conteúdo; participação do grupo durante a exposição; recursos audiovisuais; dinâmicas utilizadas na apresentação; estabelecimento de relações entre teoria e prática

MATEMÁTICA

Ementa Ensino Fundamental e Ensino Médio: Elementos teóricos e conceitos nos diversos campos da ciência. Significados sócio-culturais e científicos das idéias matemáticas Reconhecer a função social de cada conteúdo matemático.
Conteúdos: Números (números racionais, irracionais reais e complexos); Medidas; Análise combinatória; Álgebra; Geometria (produção histórico-cultural, geometria analítica); Trigonometria (produção histórico-cultural, relações e funções trigonométricas); Estatística e probabilidade (produção histórico-cultural, leitura, interpretação e construção de tabelas e gráficos, parâmetros estatísticos).
Fundamentação Metodológica: A elaboração e a apropriação de conceitos matemáticos, pelos alunos, depende da abordgem que se dará aos conteúdos neles implícitos. Essa abordagem não deve ser linear, compartimentalizada e estanque, mas relacional, de modo que se estabeleça uma conexão entre os diversos conceitos, entre as diversas séries, entre as diversas disciplinas da estrutura curricular. Assim, a metodologia deve prever a contextualização e a interdisciplinaridade, através de aulas expositivas dialogadas, resolução de exercícios, trabalhos e pesquisas práticos, entre outros.

Instrumentos e critérios de avaliação:

• Prova escrita objetiva – critérios: domínio e/ou identificação de conceitos científicos; capacidade de relacionar os conceitos; capacidade de aplicar conceitos científicos em situações concretas; raciocínio lógico;
• Prova escrita discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão
• Estudo de grupo – critérios: capacidade de lidar com questões sob diferentes ângulos; fortalecimento do espírito comunitário; surgimento de lideranças; domínio de conceitos científicos.
• Solução de problemas – critérios: cisão, logicidade; aplicabilidade e pertinência e desempenho na descoberta da solução apropriada do problema

QUÍMICA
Ementa - Ensino Médio - 1ª a 3ª séries: Propriedades da matéria; Estrutura atômica, elementos químicos, substâncias compostas por estes elementos e suas interações sob os pontos de vista histórico, qualitativo, quantitativo e energético, sem descuidar da função social. Estes conceitos estão distribuídos em três grandes subdivisões: Química Geral e Inorgânica, Físico-Química e Química Orgânica, cada uma delas estudada em uma das séries do Ensino Médio. Temas correlatos: Educação Ambiental, Educação para o Trânsito, Sexo e Drogas.
Conteúdos: Evolução da química; sistemas, substâncias e misturas; elementos e compostos na sociedade; classificação periódica contextualizada; elementos, representações e transformações; combustão sem fogo: oxidação e sociedade; soluções e relações – massa volume; dinâmica e energia; compostos e sistemas inorgânicos; química do carbono (obtenções e aplicações)
Fundamentação Metodológica: O ensino da química envolve conceitos científicos essenciais e fundam as competências e habilidades que deverão obrigatoriamente contemplar os aspectos sócio-históricos-tecnológicos e seus significados éticos e de sustentabilidade.
Instrumentos e critérios de avaliação
• Prova escrita objetiva – critérios: domínio e/ou identificação de conceitos científicos; capacidade de relacionar os conceitos; capacidade de aplicar conceitos científicos em situações concretas; raciocínio lógico;
• Prova escrita discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão
• Estudo de grupo – critérios: capacidade de lidar com questões sob diferentes ângulos; fortalecimento do espírito comunitário; surgimento de lideranças; domínio de conceitos científicos.
• Solução de problemas – critérios: cisão, logicidade; aplicabilidade e pertinência e desempenho na descoberta da solução apropriada do problema.

FILOSOFIA
Ementa - Ensino Médio : A disciplina Filosofia busca desenvolver no aluno, o espírito reflexivo, analítico e crítico, mediante a socialização, análise e discussão dos conceitos do senso comum e das ciências, capacitando-o para entender-se como produto e produtor das concepções de homem e de mundo que vão gerar/ mover/mudar o contexto social.
Conteúdos: - Concepção de mundo ou problema ontológico; Concepção de conhecimento ou problema epistemológico; Concepção de homem ou o problema antropológico; Concepção de beleza e de ludicidade ou o problema estético; Concepção de sociedade ou o problema ético-político (dando destaque para: ética, política, moral, valores, poder e estado, legalidade e legitimidade, liberdade, igualdade, justiça, direitos humanos,meios de comunicação de massa, etc).
Fundamentação Metodológica: As aulas de Filosofia serão organizadas com base em diversas metodologias, entre elas: aulas expositivas dialogadas, relação com temas da atualidade, leitura de textos, discussão em grande grupo.
Instrumentos e critérios de avaliação:

-Análise de texto – critérios: organização clara de idéias e informações; análise das informações, estabelecendo relações entre as idéias propostas; aplicabilidade e coerência das ideais propostas; formulação de síntese coerente com o conteúdo estudado
-Debate – critérios: capacidade de argumentação e contra argumentação; agilidade mental
Seminários – critérios: clareza na argumentação; domínio do conteúdo; participação do grupo durante a exposição; recursos audiovisuais; dinâmicas utilizadas na apresentação; estabelecimento de relações entre teoria e prática
-Mapa conceitual - critérios: seleção de palavras chaves, realmente significativas no conteúdo; clareza conceitual; relação entre as idéias principais e as secundárias; riqueza nas idéias; criatividade e lógica na organização dos conceitos; representatividade do conteúdo trabalhado.

SOCIOLOGIA
Ementa - Ensino Médio : Disciplina Sociologia objetiva provocar no aluno o interesse e o entendimento da estrutura social, dos símbolos criados e usados pelos homens nas interações sociais e na interação com o meio ambiente oportunizando-lhe a compreender a sociedade, o seu lugar e seu papel nessa sociedade, bem como dos meios e instrumentos de inserção e mobilidade social.
Conteúdos: O Surgimento do pensamento sociológico: conceito de sociologia e de sociedade; A estrutura da Sociedade: infra e superestrutura, relação entre a infra e a superestrutura; Os pensadores sociais e as novas condições de vida geradas pela Revolução Industrial; As correntes filosóficas e suas influências na organização e comportamento social; A divisão do trabalho na sociedade de classe: o trabalho humano transformador, a divisão social do trabalho, a divisão entre Concepção X execução; Classes Sociais e Estado: concepções recentes, classes sociais na sociedade capitalista,Estado Democrático X Estado Autoritário, O Estado Brasileiro pós/64: o poder, o regime militar, a abertura política; Movimentos Sociais - Formas de organização da Sociedade : movimento de Mulheres,negros, operários, índios, eclesiais de base, urbanos, trabalhadores rurais, etc; As Instituições sociais: A Família: família uma instituição em mudança, família e gênero, família casamento e sexualidade, o papel do homem e da mulher na sociedade atual; A Escola: origem e função social da escola, a escola no Brasil, o fracasso escolar no Brasil,a escola na sociedade de classes, a escola que queremos.
Fundamentação Metodológica: Caminhamos na direção de uma sociologia interacionista, que se propõem a não perder de vista, na observação, no estudo e na elaboração da compreensão do fenômeno social e na intervenção social, o que se entende que seja de importância fundamental na mudança dessa realidade política, econômica, social e cultural da qual o ser humano faz parte. As metodologias devem considerar esse perfil inerente a disciplina e privilegiar as discussões de grupo, a análise de situações cotidianas, a observação e estudos de caso.

Instrumentos e critérios de avaliação:

• Prova escrita objetiva – critérios: domínio e/ou identificação de conceitos científicos; capacidade de relacionar os conceitos; capacidade de aplicar conceitos científicos em situações concretas; raciocínio lógico;
• Prova escrita discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão
• Estudo de grupo – critérios: capacidade de lidar com questões sob diferentes ângulos; fortalecimento do espírito comunitário; surgimento de lideranças; domínio de conceitos científicos.
• Estudo de caso – critérios (aplicação dos conceitos estudados em sala de aula, coerência e viabilidade na apresentação das soluções, riqueza na argumentação, capacidade de elaboração de síntese.)

LÍNGUA ESTRANGEIRA- INGLÊS

Ementa: Capacidade de leitura do mundo. Comunicação oral de forma coerente em diversas situações. Distinção dos diversos tipos de produções textuais. Construção de textos empregando adequadamente as estruturas morfo-sintáticas aprendidas. Contextualização do significado das palavras.

Conteúdos: Texto; dialogia; discurso; intertextualidade; textualidade: coerência e coesão; interdiscursividade; polissemia e polifonia

Fundamentação Metodológica: Os encaminhamentos metodológicos dessa disciplina, contemplam os textos , as discussões orais sobre sua compreensão e, consequentemente, desenvolvem as habilidades fala/escuta, leitura/escritura de forma integrada, utilizando também as canções, receitas, documentários, informes turísticos, entre outros.

Instrumentos e critérios de avaliação:

• Prova escrita objetiva – critérios: domínio e/ou identificação de conceitos científicos; capacidade de relacionar os conceitos; capacidade de aplicar conceitos científicos em situações concretas; raciocínio lógico;
• Prova escrita discursiva – critérios: domínio e/ou identificação dos conceitos científicos; raciocínio lógico na descrição de ideias; capacidade de aplicar conceitos científicos estudados; argumentação e concisão
• Ampliação de texto – Critérios: capacidade de argumentação, clareza e coerência na exposição das idéias, domínio do conteúdo previamente estudado
• Seminários – critérios: clareza na argumentação; domínio do conteúdo; participação do grupo durante a exposição; recursos audiovisuais; dinâmicas utilizadas na apresentação; estabelecimento de relações entre teoria e prática

EDUCAÇÃO FÍSICA

Ementa: Educação do corpo e do movimento humano, por meio dos conceitos: ginástica, jogo, dança, esporte, dentro das diversas formas em que se apresentam quer no âmbito individual quer no coletivo, desenvolvendo nos educandos competências físico motoras, sócio-afetivas e percepto-cognitivas propiciando a aquisição de hábitos de vida saudável que orientam para uma boa qualidade de vida, uma consciência mais participativa e cooperativa, portanto cidadã.

Conteúdos: Corporeidade; movimento; jogo; ginástica; dança e esporte

Fundamentação Metodológica: A educação física por ser parte do conhecimento historicamente produzido, deve reunir o que for de mais significativo, ligado ao conceito de movimento corporeidade, ginástica, jogo dança e esporte. As aulas se desenvolverão na quadra esportiva ou pátio coberto da escola, utilizando das diversas modalidades esportivas, suas regras, jogos, e demais atividades recreativas que promovam a integração do grupo, o respeito mútuo e a promoção da saúde.

Instrumentos e critérios de avaliação:

• Observação sistemática dos alunos – critérios: participação, freqüência, pontualidade, companheirismo, respeito, amizade;
• Avaliações práticas: avaliação do desenvolvimento das capacidades físicas e técnicas dos diversos esportes e atividades.

ENSINO RELIGIOSO
Ementa - Ensino Fundamental - 5ª a 8ª séries: Fenômeno religioso e suas manifestações nas diferentes culturas e tradições religiosas. Conceitos essenciais de: ser humano, conhecimento revelado, conhecimento elaborado, diversidade de práticas e caminhos de reintegração, que encaminham os estudos sobre alteridade, valores, limites éticos/morais, mitos, símbolos, ritos, idéias de Transcendente, textos sagrados (orais e escritos), evolução das crenças, doutrinas, estruturas religiosas, espiritualidades, sentido e respostas orientadoras da vida (ancestralidade, reencarnação, ressurreição e niilismo). Acolhe, valoriza e respeita a diversidade cultural religiosa, sendo vedadas quaisquer formas de doutrinação ou proselitismo.
Conteúdos: Ser humano: alteridade, valores, limites éticos e morais / Conhecimento revelado: formas de Revelação; autoridade da Revelação; sentida da vida / conhecimentos elaborados: idéias do transcendente; estruturas religiosas; ideologias religiosas; divindades; tradições religiosas; verdade de fé / diversidades das práticas: rituais; símbolos e espiritualidades / caminhos de reintegração: narrativas sagradas, contexto cultural / hermenêutica, textos sagrados, orais e escritos
Fundamentação Metodológica: A interação educando/educador, educando/educando e educando/comunidade, educador/comunidade precisa ser constante a fim de permitir o desenvolvimento da capacidade de reflexão crítica e busca de soluções diante das situações do cotidiano. Para isso, a metodologia basear-se-á na vivência e ação interativa; levantamento da realidade a partir da comunidade;questionamentos existenciais; bagagem cultural e religiosa; compreensão do fenômeno religioso.

Instrumentos e critérios de avaliação:
-Análise de texto – critérios: organização clara de idéias e informações; análise das informações, estabelecendo relações entre as idéias propostas; aplicabilidade e coerência das ideais propostas; formulação de síntese coerente com o conteúdo estudado;
-Debate – critérios: capacidade de argumentação e contra argumentação; agilidade mental;
-Seminários – critérios: clareza na argumentação; domínio do conteúdo; participação do grupo durante a exposição; recursos audiovisuais; dinâmicas utilizadas na apresentação; estabelecimento de relações entre teoria e prática

e)Sistema de avaliação
Esta unidade escolar segue o que diz a Resolução 158/2008/CCE/SC, a qual estabelece diretrizes para o processo ensino-aprendizagem, nos estabelecimentos de ensino de Educação Básica e Profissional Técnica de Nível Médio, integrantes no Sistema Estadual de Educação.
Compreendemos que a avaliação deve permear todas as atividades da sala, principalmente na relação do professor com o aluno e no tratamento dos conhecimentos trabalhados neste espaço. Portanto, a intervenção do professor ajuda a construir as mediações necessárias para a construção do conhecimento.
O Conselho de Classe e/ou Conselho Deliberativo Escolar são instrumentos de que a escola dispõe para possibilitar a retomada de decisões quanto ao processo de avaliação efetivado pela escola.
De acordo com a Resolução 158/08, a recuperação paralela deverá ser ofertada quando a nota for inferior a 7,0 e realizada obrigatoriamente antes da publicação das notas.
O registro da avaliação será de forma numérica de 1,0 a dez, com fração de 0,5.
Nas 1ª, 2ª e 3ª séries do EF o registro será descritivo e transformado em numérico quando da transferência do aluno.
Ter-se-ão como aprovados:
-os alunos que obtiverem a média anual igual ou superior a 7,0 em todas as disciplinas;
-submetidos a exame final e obtiverem 14 pontos ou mais.
Adotar-se-á o exame final para os alunos com média anual igual ou superior a 3,0 e inferior a 7,0. Para efeito de cálculo da aprovação/reprovação aplicar-se-á a fórmula:
(média anual dos bimestres x 1,7) (nota do exame final x 1,3) > ou igual a 14 pontos.
Ter-se-ão como reprovados os alunos com média anual inferior a três (3) e os que não alcançarem no mínimo 14 pontos aplicada a fórmula prevista.
Esta Unidade Escolar oferece dependência de estudos nas duas séries finais do E/F e em todas as séries do E/M. As atividades da dependência deverão ser registradas no diário de classe e desenvolvidas no contra turno.dos alunos.
Só receberá certificado de Conclusão no ensino médio o aluno que comprovar a conclusão de estudos, inclusive de dependência.
Nas primeiras e segundas séries do E.F. não haverá retenção ou reprovação de alunos.
Para os alunos com altas habilidades poderá haver a classificação/reclassificação desde que abranja todas as disciplinas e conteúdos referentes às séries que o aluno avançar sendo o resultado desta classificação/reclassificação convalidados pelo conselho de classe e registrado em ata. Esta classificação/reclassificação poderá ocorrer, também ao receber aluno por transferência ou que ficou afastado dos estudos excetuando-se alunos matriculados na primeira série do Ensino Fundamental.

f) Projetos pedagógicos
Os projetos pedagógicos que serão desenvolvidos no decorrer deste ano letivo foram elencados no item “c” do número 2.

DIMENSÃO ADMINISTRATIVA

 Calendário Escolar – 2010

Primeiro Semestre Letivo

Meses
Atividades Dias de efetivo trabalho escolar Total de dias letivos
Fevereiro 17-início das aulas
08,09,10,11 e 12- planejamento 08 13
Março 10- Reunião Pedagógica
25- Assembléia de Pais 23 24
Abril 20 20
Maio 08-Conselho de Classe 21 22
Junho 19-Reunião Pedagógica 21 21
Julho 14,15,16-OLIMFAG
17-Conselho de Classe
19 a 30-Recesso Escolar 12 13
Agosto 19,20-GINFAG
21-Reunião Pedagógica 22 23
Setembro 7-Desfile Cívico 22 22
Outubro 9-Conselho de Classe 20 21
Novembro 27-Reunião Pedagógica 20 21
Dezembro 11-Formatura
14,15-Exames
17-Conselho de Classe
Entrega dos Resultados
11 14

O quadro funcional da escola para o ano de 2010 é o seguinte:

• Direção e Secretaria
Nome C.H Cargo Situação Funcional Função Formação
Maria Izabel da Silva 40 Professora Efetiva Diretora Geral Biologia
Áurea Loch 40 Professora Efetiva Assessora Ed.Física
Adelaide Terezinha Bleiwchel 40 Assist.Ed. Efetiva Secretária Biologia

• Técnico-Administrativo e Pedagógico
Nome C.H Função Situação Funcional Formação
Cleusa Elena do Nascimento 40 Adm. Escolar Efetiva Pedagogia
Ana Maria Ferreira 40 Orient. Educ. Efetiva Pedagogia
Nara Beatriz Macedo Winter 20 Orient. Educ. Efetiva Pedagogia
Sonia Regina B. Zat 40 Ass.Téc.Ped. Efetiva Letras

• Docentes
Professor C.H Situação Funcional Formação
Amaury José de Souza Filho 10 Compl Ed. Física
Andréa Adriana Louis 20 Compl Letras Port/Francês
Bernardete Zucco 40 Efetiva-licença Letras Português
Cilmara T. da S. Callescura 40 Efetiva Biologia
Daniel Alexandre Hastreiter 10 Compl Química
Daniel Soett 40 Efetivo História
Farid Geraldi Raymundo Beraldo 10 Atribuição Exerc. Ed. Física
Fátima R. B. Ceratti 20 Efetivo Biologia
Geraldo Bonin 40 Efetivo Matemática
Giovana Gomes Haider 20 Efetivo Artes
Goretti Michels Fagundes 40 Efetivo Geografia
Ilda Santos Cardoso Pereira 20 Atrib Exerc.- excedente História
Izete Amélia Amorim Linhares 40 Efetivo -excedente Pedagogia
Jacqueline H. A. Carraro 40 Efetivo Pedagogia
Karina S. C. Sodre 40 Efetivo /ACT Letras Port/Inglês
Lenice Gheno Boero 10 Efetivo Ed. Física
Márcia Maris Moretti Fusinato 20 Compl Artes
Maria Aparecida Pezzatti 20 Efetivo História
Maria Aparecida Trentini 40 Efetivo /ACT Letras Port/Inglês
Maria Elisabete A. Liska 20 Atribuição Exerc. História
Maria Salete F. Cordeiro 40 Efetivo Matemática
Marilza Estuqui Bernardi 40 Efetivo Pedagogia
Marize C. de Barros Assink 40 Efetivo - licença Letras Port
Paulo Henrique Santos 10 ACT Química
Sérgio Teotônio de Amorim 30 Compl Ed. Física
Sheila de Deus e Silva 30 Efetiva Física

Além dos funcionários elencados, a escola conta com duas serventes, quatro merendeiras terceiradas pela empresa COAN e dois vigilantes terceirizados. Também temos as seguintes entidades representativas as quais atuam junto à escola: Conselho Deliberativo Escolar, Associação de Pais e Professores e Grêmio Estudantil.
• Situação Física da Unidade Escolar e Organização das Turmas

a)Ensino Fundamental (1ª a 8ª séries)
Turma 1º ano 2º ano 3° ano 4° ano 5ª série 6ª série 7ª série 8ª série Total
Matutino -- 01 -- 01 -- -- -- -- 02
Vespertino 01 -- 01 -- 01 01 01 02 07
Noturno -- -- -- -- -- -- -- -- --
Total 01 01 01 01 01 01 01 02 09

b) Ensino Médio (Educação Geral)
Turma 1° ano 2° ano 3° ano Total
Matutino 03 03 02 08
Vespertino 01 01
Noturno 01 01 01 03
Total 05 04 03 12
Total de turmas: 21 Total de alunos: 670

• Estrutura Física da Escola

Salas de aula: 10

Outras salas:
Sala de Vídeo, Sala de Tecnologias, Biblioteca, Quadra de esportes, Sala de Educação Física, Sala dos professores, Depósito, Cozinha, Sala de Apoio.

Materiais Didáticos e Pedagógicos:
Televisores e vídeos, Retro-projetores, Mimeógrafo, Computadores, Aparelhos de som, Data show/telão, Laptop

• Horário de Funcionamento da Escola

Matutino Vespertino Noturno
Entrada 7h30min 13h 19h
Recreio 09h45min/10h 15h/15h15min 21h/21h10min
Saída 11h30min 17h 22h30min

• Número de alunos por turma

Conforme a Portaria n.° 40 de 16 de dezembro de 2009, que orienta sobre a constituição de turmas nas escolas da rede pública estadual, baseada na Lei Complementar 170 de 7 de agosto de 1998, o número de alunos por sala será de acordo com critérios técnicos e pedagógicos, sendo assim a relação adequada aluno-professor será de no máximo:

• Ensino Fundamental (1ª e 2ª séries) vinte e seis alunos por sala.
• Ensino Fundamental (3ª e 4ª séries) trinta e dois alunos por sala.
• Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries) trinta e sete alunos por sala.
• Ensino Médio: quarenta e dois alunos por sala.

c)Condições de trabalho
Recebemos no decorrer de 2009 e 2010 uma grande quantidade de material que veio contribuir para a melhoria das condições de trabalho em nossa Unidade Escolar. Citamos entre outros, o recebimento de dicionário de Filosofia, dicionários com a nova ortografia que foram entregues aos alunos, o acervo da biblioteca foi melhorado, compramos data show e notebook (PDDE) temos uma sala de vídeo muito bem estruturada, a sala de tecnologias equipada. Porém sentimos ainda a necessidade de melhorias na parte física na construção de um refeitório, ampliação da biblioteca, construção de laboratório de ciências e de um auditório.
Os computadores da escola (secretaria e sala de orientação pedagógica) estão necessitando trocar e colocar computador na sala de direção, orientação e assessora.
Também sentimos necessidade de recursos humanos, ou seja, de mais profissionais para atuar na parte técnica e pedagógica da escola, pois nesse ano uma técnica pedagógica solicitou exoneração e a outra solicitou remoção. A orientadora de 40 horas está em licença-prêmio, só contamos com uma orientadora 20 horas semanais, uma técnica pedagógica 40 horas, uma assistente de educação 40 h e uma administradora, uma diretora e uma assessora, limitando muitas vezes o trabalho, devido a sobrecarga de trabalho.
A escola oferece uma proposta de formação na primeira semana de fevereiro, mas ainda sentimos ainda a necessidade na valorização dos profissionais através de cursos, seminários e outros. Procuramos nas reuniões pedagógicas trazer assuntos de interesse do grupo para que seja feito estudo e também sirva de motivação. Dentro do possível, a escola traz palestrantes para o profissional se sentir mais valorizado. Mas o professor poderá participar de cursos como o oferecido pela 17ª GERED “Salto para o Futuro” onde a escola se organiza para o professor poder participar.. Também poderá participar online do curso “Plataforma Freire”. Sempre que o professor sentir necessidade de participar de cursos ou seminários, estará dispensado para tal.

d) Forma de atendimento aos alunos
Conforme recomenda o parecer 299 aprovado em 25/08/2009 seguimos na seqüência:
a) As penalidades de menor gravidade serão aplicadas pelo professor e pelo diretor da escola, e somente as de maior gravidade serão da alçada do Colegiado.
b) Será aplicada pelo prof. advertência verbal sem submeter o aluno a vexame ou constrangimento.
c) Em gravidade crescente advertência verbal reservada, advertência escrita e, em reincidência, comunicação aos pais ou responsáveis,sob responsabilidade do diretor da escola.
d) Os casos de multirreincidência serão encaminhados à Orientação Educacional.
e) Haverá a possibilidade de revisão das penalidades impostas por prof. ou diretor pelo Colegiado da Escola.
f) Nas penalidades aplicáveis pelo Conselho ou colegiado da escola serão enquadrados as de advertência e suspensão.
g) A suspensão não poderá privar o aluno do direito de aprender. Que seja dado a ele a forma de retirada de classe, com imposição de execução de atividades no ambiente da escola que permitam compensar a apropriação dos saberes de sua turma e vedada em período de provas.
h) Que se faça distinção entre penalidades aplicáveis no tocante à reparação de danos causados de forma voluntária ou involuntária.
i) Estabeleça-se o instituto da retratação verbal em caso de ofensa a colegas, professores e funcionários.
j) Utilize-se a mudança de turma em casos em que a avaliação pedagógica o recomende.
k) Faça-se a mudança de turno em casos mais graves.
Mesmo com algumas dificuldades, principalmente neste ano com a falta de profissionais para o atendimento aos pais e alunos, procuramos recebê-los da melhor maneira possível procurando sanar as dificuldades de relacionamento e ouvir o aluno que se encontra com dificuldade ou problema particular. Salientamos que sempre que necessário tanto a direção, como assessora ou orientadora fazem visita domiciliar para verificar a melhor a maneira de contribuir na resolução de questões que se apresentam.
Sempre tivemos um bom relacionamento com o Conselho tutelar e apoio da Promotoria Pública na resolução de problemas com alunos.

e) Avaliação Institucional

Por ocasião do pré-conselho e do Conselho de Classe a escola realiza avaliação referente à esfera física, pedagógica e administrativa, e ao final do ano letivo de 2010 será feita avaliação com todos os segmentos escolares para verificar se as ações propostas foram contempladas, traçar metas para o próximo ano procurando sempre contribuir para tornar esta escola uma escola de qualidade onde alunos, pais, professores, funcionários possam se orgulhar e contribuir cada vez mais para tornar desta, uma comunidade de paz e prosperidade.

DIMENSÃO FINANCEIRA
Esta Unidade Escolar recebe verba do PDDE – Assim que esta verba fica disponível é feita uma sondagem com os segmentos da escola para elencar as prioridades. Em seguida, reunião com membros da APP e Conselho Deliberativo escolar para aprovação destas prioridades e lavrar a ata que acompanha a prestação de contas. A verificação das verbas é acompanhada pelo Conselho Deliberativo Escolar.
Toda doação que ocorre através da APP para ser aplicada na conservação do prédio, na aquisição de material pedagógico e material de consumo é feita prestação de contas pela administradora escolar e divulgada no mural da escola.
A escola possui ainda uma parceria firmada no ano de 2005 com o Fórum Municipal, onde nos comprometemos a receber cidadãos que cumprem pena alternativa (serviços de pedreiro, encanador, pintor, jardinagem) e em contra partida, o Fórum auxilia a escola inclusive financeiramente.
Esta prestação de contas é levada diretamente ao juiz que libera esta verba.
No ano de 2009, foram comprados todos os quepes e uniforme da banda escolar (para os alunos carentes) usados nos desfiles cívicos representando a escola com esta verba.
A escola não contempla em seu orçamento financeiro, verba destinada para a formação docente e participação em feiras e seminários. Sempre que um funcionário participa de algum evento que envolve participação financeira, o mesmo subsidia os próprios custos.

DIMENSÃO FÍSICA
O prédio escolar possui um ótimo aspecto físico, tendo em vista que passou por reformas e ampliações recentes. Possui:
 10 (dez) salas de aula, todas com ventiladores e em boas condições;
 uma sala de apoio com mesas e cadeiras onde os alunos podem realizar atividades de grupo e outras;
 Temos 04 banheiros masculinos e 04 femininos.
 A biblioteca é um espaço de aproximadamente 6m x8m, sendo impróprio para estudo e pesquisa devido ao seu tamanho. O acervo bibliográfico é desatualizado, porém ultimamente tem-se recebido um grande número de livros de literatura e de literatura infanto-juvenil. Há a falta de um responsável para atendimento aos alunos e de um computador.
 A secretaria escolar está equipada com um computador que contém os dados do Série/Escola, uma impressora, o espaço físico é suficiente e presta atendimento aos alunos.
 O depósito é um espaço pequeno para o qual se destina, não sendo suficiente para a realidade desta escola.
 A sala de Educação Física é muito pequena, mal tendo espaço para guardar o material existente, o qual também é insuficiente.
 A sala de professores tem um bom espaço físico, porém há falta de computador e impressora para que os professores possam realizar suas atividades.
 A sala de direção e a sala da assessora de direção possuem um espaço físico insuficiente, também há a falta de um computador.
 A sala de orientação escolar tem um bom espaço físico, falta um computador.
 A sala de administração e técnica pedagógica tem espaço físico suficiente, está em boas condições.
 Sala de vídeo: está em boas condições e foi adquirido data-show e telão (PPDE 2009).

b)Sala de Tecnologias:
 A sala de tecnologia possui dez computadores e internet, ar condicionado e todos os equipamentos em bom estado.
c)Condições de acessibilidade para portadores de necessidades especiais:
 Possuímos rampa de acesso desde a entrada e nos corredores e um banheiro padronizado.
d)Áreas de convivência e infra -estrutura para o desenvolvimento de atividades esportivas, de recreação e culturais
 Quadra esportiva coberta em bom estado.
 Espaço interno coberto, com palco para apresentações culturais.
 Espaço livre no pátio da escola com bancos para recreio.
 Espaço livre atrás da quadra onde poderá ser utilizado para construção.

e)Local de alimentação e de oferta de serviços
 A cozinha é utilizada para o preparo da merenda, tem todos os utensílios necessários e um bom depósito para alimentos e a merenda escolar é servida no pátio interno coberto, pois não temos refeitório próprio. (A merenda foi terceirizada, a empresa contratada pelo governo do estado é a COAN).

METAS, AÇÕES E RESPONSÁVEIS
Na dimensão administrativa/física para o ano de 2010, essa Unidade escolar tem como metas:
Metas Ações Responsáveis
Construção de espaço para refeitório
Agendar planejamento com engenheiro da SDR Diretora da escola
Novos banheiros
Agendar planejamento com engenheiro da SDR Diretora da escola
Uma nova sala de aula
Agendar planejamento com engenheiro da SDR Diretora da escola
Nova cozinha
Agendar planejamento com engenheiro da SDR Diretora da escola
Abrir a biblioteca para uso da comunidade.
Solicitar profissional junto à GERED Diretora da escola

Na dimensão pedagógica temos as seguintes metas:
Metas Ações Responsáveis
Maior participação no ENEM Incentivo, motivar através de palestra Todos
Maior n.° de inscritos no vestibular Incentivo, mostrar a necessidade e a importância Todos
Diminuir evasão escolar Fazer um trabalho junto às famílias de conscientização da importância da escola, que as aulas sejam mais agradáveis. Todos
Implementar aula de reforço no contraturno Providenciar espaço físico, conscientizar alunos e pais Professor Geraldo (matemática)
Incentivar a leitura de no mínimo um livro por bimestre Providenciar livros na biblioteca, professor ler para o aluno Professores de todas as disciplinas
Que todos os profissionais estejam envolvidos nos projetos da escola Maior divulgação dos projetos e incentivar a participação de todos. Todos

d)Período de desenvolvimento:
Durante todo o período de 2010.

e)Resultado esperado:
Através de todas as ações citadas nesse PPP, esperamos conseguir a tão esperada escola de qualidade onde nossos objetivos possam ser alcançados, pois quem tem mais a ganhar com o sucesso dessas ações é o nosso aluno e a comunidade a qual estamos inseridos.

CONSOLIDAÇÃO DO PPP

A cada início de ano letivo (mês de março) a escola realiza Assembléia Geral onde são apresentadas as metas e o funcionamento geral da escola.
Está agendado para o dia 13 de maio de 2010, reunião com o Conselho Deliberativo Escolar para consolidação do Projeto Político e Pedagógico.

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quarta-feira, 17 de agosto de 2011

Síntese do Projeto Político Pedagógico

Projeto Político Pedagógico

terça-feira, 5 de abril de 2011

Tecnologias da Educação